各系部：
为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，提高教育教学质量，加强我校精品课程建设，请参加今年验收的各校级精品课程组，以及已通过学校验收的拟申报省级（含省级）以上精品课程的各校级精品课程组按照《2009年度高职国家精品课程申报要求》及《国家精品课程评审指标》等相关文件要求，组织本课程组教师认真学习文件精神，做好本精品课程网站内容的补充及更新工作。
另：精品课程相关文件也可登陆教务处网页，精品课程栏目查看下载。
附件：1、2009年度高职国家精品课程申报要求
2、国家精品课程评审指标（高职，2009）
3、国家精品课程教学录像上网技术标准（2009）
附件1：
2009年度高职国家精品课程申报要求
根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件：
1．申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）；
2．申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；
3．课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；
4．申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
附件2：
国家精品课程评审指标（高职，2009）
1．评审说明
（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2009年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
2．评审指标及内涵
一级指标 二级
指标 主 要
观测点 评审标准 分值 评价等级
A B C D E
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2
一
课
程
设
置
10
分 1-1
课程
定位 性质与
作用 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 4
1-2
课程设计 理念与
思路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 6
二
教
学
内
容
25
分 2-1
内容选取 针对性和适用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 10
2-2
内容组织 组织与
安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 10
2-3
表现形式 教材及相关资料 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 5
三
教学
方法
与
手段
25
分 3-1
教学设计 教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 8
3-2
教学
方法 教学方法的运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 6
3-3
教学
手段 信息技术的应用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 6
3-4
网络
教学
环境 网络教学资源和硬件环境 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 5
四
教
学
队
伍
20
分 4-1
主讲
教师 师德、能力与水平 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 10
4-2
教学
队伍
结构
“双师”结构、专兼职比例 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 10
五
实
践
条
件
10
分 5-1
校内实训
条件 设备与
环境 实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。 6
5-2
校外实习环境 建设与
利用 与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 4
六
教
学
效
果
10
分 6-1
教学评价 专家、督导及学生评价 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 5
6-2
社会评价 社会
认可度 学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 5
特色
及政
策支
持 特色与创新 50
学校对精品课程建设的政策支持与措施 50
附件3：
国家精品课程教学录像上网技术标准（2009）
根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。它从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，所有国家精品课程上网教学录像的开发、制作均应以此为标准执行。
1.录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
2.音频素材采集的技术要求
要求 属性
数字化音频的采样频率不低于KHZ。 M
量化位数大于为8位。 M
声道数为双声道。 O
存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式。 M
数字化音频采用WAV格式为主。 O
用于欣赏的音乐为MP3格式。 O
MIDI设备录制音乐使用MIDI式。 O
音频数据都要制作成REAL流式媒体格式（rm或m3u）格式。 M
语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）配音。 M
英语使用标准的美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。 M
音频播放流畅。 M
（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。）
3.视频素材采集的技术标准
要求 属性
存储格式为AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒体格式之一。 M
在PC平台使用的原始视频素材要使用AVI格式。 O
Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件。 O
单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式。 O
所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（rmvb、rm、wmv 、asf或flv格式）。 M
彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。 M
黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。 M
视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。 M
音频播放流畅。 M
视频集样使用Ｙ、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz。 M
4. 视频上网发布标准
发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议。视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。
服务器端视频文件建议使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。
客户端能够支持Windows Media Player或者 RealPlayer等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。
精品课程教学录像应按照本要求制作，连同课程其他教学资源一道存储在本校服务器上，对外实现共享。
